让你带个差班你全员本科了第234章 奋起直追

考完结束和一班同学脸上凝重的表情不同14班的同学议论纷纷。

“卧槽杨老师神了啊！这哪是押题这简直就是他出的题啊！” “我写得那叫一个酣畅淋漓把林天和陈静辩论时的观点左右互搏正反论证最后再来个升华感觉自己下次参加也能拿最佳辩手！” 体育生张伟更是兴奋的大叫道：“我本来都准备好写‘科技让生活更美好’的我以前小学的时候写过畅享以后的未来生活。

结果杨老师那场辩论赛救了我的狗命！我直接把正反方观点一抄啊不一借鉴WC我都感觉自己就是文曲星了什么是下笔如有神我总算体验过了。

” 年级里其他班的学生听的一头雾水。

大家拿到的明明是同一份试卷怎么感觉像是参加了两个不同次元的考试？ 其实这就是有效信息与无效内卷的区别。

1班的学生们也许能够博览群书但知识是零散的面对一个刁钻的命题他们需要在将题目和自己以前阅读过的篇目联系起来还不一定能找到最适配的那那一篇。

而14班的学生虽然做题远不如1班但阅读量和那场辩论赛把最核心、最精华的观点喂到了他们嘴边。

上了考场他们需要做的就是回忆。

效率自然不用说。

然而语文的开门红并没有让14班的学生们冲昏头脑。

因为他们很清楚真正的硬仗在后面。

接下来的数学、物理、化学、生物……这些理科科目才是1班的主战场。

果然当数学试卷发下来时14班学生表情凝重了。

题目的难度比上次还难。

尤其是最后一道解析几何的压轴大题计算量之繁琐辅助线之诡异简直令人发指。

以林天为代表的数学优异的学生在草稿纸上奋笔疾书显然也陷入了苦战。

而14班里的大部分中等生看到这道题几乎是两眼一黑已经打算象征性地写个“解：”。

这就是孙伟老师“题海战术”最可怕的地方。

他的学生或许在思维的广度和创造性上有所欠缺但在解题的熟练度、计算的精准度已经到了极致。

面对这种硬碰硬的计算关卡他们的优势被无限放大。

考试结束后整个年级哀鸿遍野都在吐槽数学题的“反人类”。

14班的学生们也不例外他们第一次真切地感受到那13.2分的差距每一分都如同登山一样难。

终于最后一门考试结束的铃声响起所有人都松了一口气终于结束了。

之后便是漫长而焦灼的等待。

等待审判的这几天14班教室里大家都在悄悄地对答案估算着自己的分数气氛既紧张又期待。

“完了完了我物理有道大题的单位写错了要被扣一分！” “你那算啥我英语作文因为太紧张把‘not only’后面的句子也跟着倒装了英语老师看了估计想打我。

” “都别说了我已经开始祈祷改卷老师是我舅姥爷了……” 另一边孙伟老师的1班则显得平静许多。

学霸们对自己的分数心里有数讨论更多的是“这次的年级第一不知道会比第二高出多少分”。

在他们看来唯一的悬念只是赢多赢少的问题。

孙伟老师的内心也同样自信。

他承认杨明宇在语文作文上很厉害的压中了题但他更相信在占据了总分大头的理科战场上自己是不可战胜的。

一次的投机取巧无关紧要。

…… 改卷就是一条流水线每个老师负责一个或几个大题。

起初一切都和预想的一样。

数学组的老师们普遍反映1班学生的压轴题虽然得分率也不高但解题步骤清晰该拿的步骤分基本都拿满了体现了极高的训练素养。

而14班的卷子除了林天等少数几人完整解出外大部分都是空白或者只写了几步。

孙伟听到这个消息他嘴上说着“这群孩子这么简单的题都写不出来”但嘴角已经忍不住微微上扬。

但是当改卷进入到英语和理综科目时情况开始发生了变化。

英语组的李老师在批改作文时她发现14班的作文整体水平比上次有了质的飞跃。

卷面中出现了大量的高级句式和亮眼的词汇尤其是那些基础较差的学生虽然文章内容依然简单但至少在句子结构上已经摆脱了单调的“主谓宾”。

“这个李浩真是个宝藏啊！”李老师忍不住感慨。

她知道这背后一定有那个叫李浩的的功劳。

一个人的强项通过团队协作变成了整个班级的强项。

紧接着生物组和化学组的老师也发现了“异常”。

赵敏和徐静绘制的思维导图威力开始显现。

14班的学生在回答那些需要跨章节、跨模块联系的综合题时表现出了远超其他班的系统性思维。

他们的答案或许不够精炼但知识点精准。

1班的学生是在一个又一个的“知识点”上挖深井而14班的学生则是在杨明宇的引导下先构建了一张“知识网”然后再去填充节点。

前者专精后者更具大局观。

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