让你带个差班你全员本科了第108章 二次进行创作

杨明宇那“电影剧本”般的构想如同一道惊雷劈开了笼罩在14班头顶的瓶颈迷雾。

学生们那因为挫败而略显黯淡的眼神重新被一种名为“顿悟”的光芒所点亮。

他们不再是四个各自为战的施工队而是一个围绕着共同蓝图协同作业的“电影制作团队”。

整个阶梯教室的气氛瞬间从沉闷的研讨会切换到了热火朝天的“片场”。

杨明宇再次退回到了他“导演”的位置抱着双臂含笑看着他的“主创们”开始了充满激情的二次创作。

“不行这个开场动画太生硬了！”王昊现在彻底代入了“产品总监”的角色他指着林天电脑屏幕上一个简单的Flash开场动画毫不留情地提出修改意见“主角‘小明’的形象就是一个火柴人？太敷衍了！而且这个‘灵魂共鸣器’的界面科技感是有了但缺少温度！” 林天这次没有反驳。

在“故事线”的框架下他开始理解王昊所谓的“用户体验”是什么意思。

他不再固执于代码的优雅而是开始思考如何让自己的技术更好地为“故事”服务。

“那你说该怎么改？”林天难得地虚心请教。

“首先主角‘小明’不能是火柴人！”王昊在纸上迅速地画着草图“他应该是一个剪影坐在堆满书本的窗前窗外是黄昏。

这样才有‘迷茫’的氛围感！其次‘灵魂共鸣器’的界面不应该是冰冷的蓝色科技风而应该是一个古朴的像羊皮卷轴一样的界面。

当用户输入关键词后匹配到的诗人名字应该像用毛笔字一样‘唰’地一下显现出来！这叫沉浸式体验！” “羊皮卷轴……毛笔字效果……”林天嘴里念叨着手指已经在键盘上飞快地敲击起来。

他想到了可以用特定的图片素材和动态遮罩效果来实现。

技术的壁垒在清晰的创意需求面前似乎变得不堪一击。

班长李磊也凑了过来提出了他的想法：“我觉得在匹配出诗人之后能不能配上一段音乐？比如匹配出李白就配一段豪迈的古琴曲；匹配出李清照就配一段婉约的笛声。

这样听觉、视觉就统一了。

” “这个好！”王昊和林天异口同声地赞道。

就这样“数字文心”组的创作重心从单纯的“功能实现”彻底转向了如何为观众营造一种“迷茫的少年偶遇奇妙网站开启时空之旅”的神秘氛围和代入感。

他们的作品开始有了“灵魂”。

“沙场兵魂”组的排练场上也发生了微妙的变化。

“不对张伟你这个冲锋的动作太‘现代’了！”负责“编剧”的马飞此刻正拿着一本《中国古代兵器图谱》一脸严肃地对“主演”张伟进行着“动作指导”“你看书上画的唐朝的陌刀是长柄的讲究的是‘劈’和‘砍’你刚才那个动作更像是现代拼刺刀的‘突刺’年代感不对！” 张伟愣了一下随即虚心地接受了批评：“有道理！那我再试试！”他调整姿势模仿着书上的图画一招一式地演练起来。

另一个组员孙鹏则彻底迷上了古代军事。

他不仅找来了兵器图谱还从图书馆翻出了一本关于“府兵制”的介绍。

“伟哥我发现一个巨牛的切入点！”他兴奋地对张伟说“杜甫的《兵车行》里写‘或从十五北防河便至四十西营田’这活脱脱就是府兵制的写照啊！我们可以把这个制度用最简单的话解释一下这样观众就能明白为什么那些士兵会‘去时里正与裹头归来头白还戍边’了。

这不光是热血更是那个时代的悲哀和宿命！” 这个发现让他们的“剧本”瞬间多了一层历史的厚重感。

张伟听完激动地一拍大腿：“太棒了！那我在表演的时候就可以加入一个细节——在喊完‘不破楼兰终不还’的豪言壮语后我可以有一个短暂的停顿眼神里流露出一丝对家乡的思念。

这样人物就更立体了！” 他们不再满足于单纯地“演”出诗句的字面意思而是开始深入地挖掘诗句背后的历史、文化和人性。

他们的表演开始有了“厚度”。

两个女生小组的融合则进行得更为深入和细腻。

“陈静你这张历史坐标图能不能把‘安史之乱’那一段的时间轴用红色加粗标注出来？”赵敏拿着自己的讲稿来到陈静面前轻声地商量着“因为我的演讲将会以杜甫的人生轨迹作为核心案例。

我希望当我在讲述杜甫从‘会当凌绝顶一览众山小’的少年壮志到‘国破山河在城春草木深’的中年悲歌时你身后的大屏幕上能同步放大那一段血色的历史。

我要让观众直观地看到一个伟大的诗人是如何被一个残酷的时代所塑造的。

” 陈静听着赵敏那充满情感的叙述重重地点了点头。

她立刻在草图上用红笔将那一段历史圈了出来并标注上“配合‘广厦仁心’组做重点动态效果”。

小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

本文地址让你带个差班你全员本科了第108章 二次进行创作来源 http://www.glafly.com