拯救学渣第188章 树立正确认知二

第188章 树立正确认知（二） 在一个普通的幼儿园里有这样两个小朋友阳阳和乐乐。

阳阳的父母非常注重对他的教育启蒙从他很小的时候就给他读绘本讲故事那一本本色彩斑斓的绘本就像一扇扇打开奇妙世界的窗户。

他们耐心地培养他的阅读习惯和语言表达能力每晚的睡前故事时间是阳阳最期待的时刻。

在幼儿园里阳阳总是像一个充满活力的小太阳积极参与各种活动他对周围的一切都充满了好奇心小脑袋里装满了无数个“为什么”喜欢提问善于思考。

而乐乐的父母由于工作繁忙很少有时间陪伴他对他的教育也只是停留在吃饱穿暖的层面。

在幼儿园里乐乐比较内向总是默默地坐在角落里不太愿意和其他小朋友交流对学习新事物也缺乏兴趣仿佛对周围的世界筑起了一道无形的墙。

这两个小朋友的成长轨迹其实就是不同家庭教育下的缩影。

博源通过对大量案例的研究发现良好的基础教育能够帮助孩子树立正确的认知让他们明白什么是对什么是错从而形成正确的是非观。

有了正确的是非观孩子们在面对选择时就能做出正确的判断。

在一所小学里发生了这样一件事。

学校组织了一场绘画比赛奖品是一套精美的画笔那画笔就像闪闪发光的宝藏吸引着每一个热爱绘画的孩子。

小明和小红都非常喜欢画画他们满怀期待地报名参加了比赛。

比赛过程中小明发现小红的绘画水平比自己高他担心自己拿不到奖品心中突然闪过一个念头想在比赛结束后偷偷把小红的画弄坏。

就在他准备动手的时候他想起了老师平时教导他们要诚实、正直不能做伤害别人的事情。

老师那温和而坚定的话语仿佛在他耳边回响。

最终小明放弃了这个错误的想法。

比赛结束后小红获得了一等奖小明虽然有些失落但他还是真诚地向小红表示了祝贺。

这件事说明在良好的基础教育环境下孩子们能够树立正确的价值观懂得尊重他人遵守规则。

博源还发现正确的人生观也是在基础教育阶段逐渐形成的。

一个从小就接受积极教育的孩子更容易树立远大的理想和目标并且愿意为之努力奋斗。

比如在一个贫困山区的小学里有一位支教老师。

这位老师像一位点亮希望之光的使者经常给孩子们讲述外面世界的精彩鼓励他们通过学习走出大山改变自己的命运。

在老师生动的描述中孩子们仿佛看到了山外那五彩斑斓的世界。

在老师的影响下很多孩子都树立了远大的理想有的想成为科学家探索宇宙的奥秘；有的想成为医生救死扶伤；有的想成为老师像支教老师一样为更多孩子带来知识的火种。

他们在学习上非常刻苦每天天不亮就起床读书夜晚的灯光下是他们专注学习的身影。

虽然他们的学习条件很艰苦教室简陋书本破旧但他们都怀揣着对未来的美好憧憬努力朝着自己的目标前进那坚定的步伐仿佛在向世界宣告他们的决心。

相反如果在基础教育阶段缺乏正确的引导孩子们很容易形成错误的人生观和价值观。

在一些问题家庭中父母经常争吵甚至对孩子实施暴力。

在这样压抑而充满恐惧的环境下成长的孩子往往会变得自卑、孤僻对生活失去信心。

他们可能会觉得读书没有用未来也没有希望从而自暴自弃走上错误的道路。

比如有个叫小刚的孩子父母长期争吵家庭氛围紧张。

小刚在学校里也变得沉默寡言成绩逐渐下滑。

他开始和一些不良少年混在一起学会了抽烟、打架原本美好的未来被蒙上了厚厚的阴影。

博源认为要减少学渣的出现唯一的渠道就是抓好基础教育。

只有让孩子们在幼儿时期就接受良好的教育培养他们的学习兴趣和习惯帮助他们树立正确的认知、是非观、人生观和价值观才能让他们在未来的学习和生活中取得成功。

为了验证自己的观点博源深入到多所学校和幼儿园进行实地调研。

他像一位严谨的科学家仔细观察孩子们的课堂表现、课外活动以及他们与老师和同学之间的互动。

在一所重点小学他看到老师们采用多样化的教学方法激发孩子们的学习兴趣。

课堂上老师会通过小组讨论、角色扮演等方式让孩子们积极参与到学习中来。

孩子们在这样的环境下不仅学到了知识还培养了团队合作精神和沟通能力。

小组讨论时孩子们各抒己见思维的火花在空气中碰撞；角色扮演中孩子们沉浸在角色里体验着不同的人生。

而在一所普通小学博源发现有些老师的教学方法比较单一只是照本宣科地讲解知识很少关注孩子们的兴趣和需求。

在这样的课堂上孩子们表现得比较被动缺乏学习的积极性和主动性眼神中透露出迷茫与无奈。

博源还发现这所学校的课外活动也比较少孩子们除了学习课本知识很少有机会发展自己的兴趣爱好。

校园里的操场冷冷清清图书馆里的书籍也鲜有人问津。

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