从僵尸先生到僵约的僵尸第126章 蛇妖

旧库房改建的学堂内气氛与前几日已悄然不同。

不再是教习单向的灌输或学员盲目的模仿而是多了一种生涩却积极的互动。

然而一个根本性的问题日益凸显：缺乏合适的教材。

李振泉的算学典籍对学员而言过于艰深陈阿木的“手感”无法落于纸面沈拓的格物演示虽有趣却难成体系安东尼奥的知识隔着语言和文化的双重壁垒。

文贵敏锐地意识到了这个瓶颈。

这一日他将王良、李振泉、沈拓、陈阿木以及那位愈发重要的通译召集到了海防公所的书房。

书案上堆放着几本《算法统宗》、《武经总要》中涉及火器的篇章甚至还有几页安东尼奥凭借记忆画出的粗糙的西洋几何草图。

“学堂欲要长久欲要推广不能仅凭口传心授需有章可循有本可依。

” 文贵开门见山手指敲了敲那堆混杂的资料“眼下之要务是编撰一套我月港技工学堂自己的蒙学教材！不拘泥于经典但求实用、易懂能将算学、格物、匠作乃至西夷之长熔于一炉。

” 李振泉闻言眉头微蹙：“部堂编撰新书非一日之功。

且学问之道自有章法体例若过于迁就蒙童……恐失其正。

”他骨子里还是士大夫的清高觉得为这些“匠役之学”编书已是屈尊若再写得浅白实在有辱斯文。

陈阿木则是一脸茫然：“编书？大人小人……小人连字都认不全如何编书？” 文贵不答目光转向王良和沈拓。

王良推了推眼镜冷静分析：“部堂所言极是。

下官以为此教材不必求高深但需解决学堂当前困境。

其内容当源于实践用于实践。

下官建议可暂命名为《百工格物启蒙图说》以图为主辅以简要文字说明。

内容可分三部：其一基础算测（实用算学与测量）；其二常物原理（常见器械、现象之道理）；其三匠作规范（常见工种操作要点与禁忌）。

” 沈拓眼中一亮接口道：“王待诏此法大善！譬如‘基础算测’可不讲‘方田术’而教如何步测距离、如何用相似形原理测树高、塔高、船速。

‘常物原理’便可讲杠杆、滑轮、斜面为何省力弓弩、火炮之力从何而来帆船为何能逆风而行。

‘匠作规范’则可图文并茂示以如何下料、如何使凿、如何辨认木料纹理、如何判断铁火候。

” 这个清晰的框架让李振泉和陈阿木都陷入了沉思。

李振泉发现若按此框架他精通的勾股测量便有了直接的用武之地并非无用之高阁学问。

陈阿木也觉得若只是把他“怎么做”的步骤画下来配上几句关键提醒似乎……也并非完全不能尝试。

“然”李振泉仍有疑虑“其中诸多道理譬如火炮之力沈兄或可阐明一二但其精确计算、弹道轨迹恐怕……” 这时通译转述了安东尼奥的话：“安东尼奥先生说他们也没有完全弄明白所有道理但他们习惯将每一次射击的数据记录下来比如装药量、炮口角度、射程、风向然后寻找其中的规律。

他说或许我们可以先不追求完全明白‘为什么’而是先学会‘怎么做’以及‘记录下做了什么和结果如何’。

” 这番话如同一道光照进了思维的困局。

文贵当即拍板：“好！便依此框架！不求全知但求实用与可积累！编撰之事由王待诏总筹李教习、沈教习主笔‘算测’、‘原理’两部陈匠师及刘匠头、老帆头等口述由王待诏选派识文断字、兼通绘图之人记录、绘制‘匠作’一部。

安东尼奥先生处由通译协助将其所知之炮术、几何要点融入相应部分。

” 任务分配下去真正的困难才刚刚开始。

李振泉试图撰写“测船速”一节他本能地想引用《海岛算经》却被王良温和而坚定地要求：“李教习请直接用‘在船头投木片入水计船尾经过木片之时间以船身长度除以时间即得船速’此类方式表述公式可附于后但首要让学员能看懂操作。

” 沈拓为了写清楚“杠杆原理”不得不用扁担、秤杆等日常之物举例反复修改措辞力求妇孺能懂。

最艰难的莫过于“匠作规范”。

陈阿木对着画师比划着榫卯的做法：“这里要……要有一股巧劲顺势而为……”画师听得云里雾水画出来的图总是差了点意思。

最后王良想出一个办法他让陈阿木将一个榫卯的制作过程分解为“选料—画线—开凿—修整—组装”五个大步骤每个步骤再细化出几个关键动作和注意事项用最直白的语言描述出来再由画师配图。

例如“开凿”一步就写明“凿刃与木纹呈三十度角下凿需稳先浅后深忌用蛮力以防木材劈裂”。

这个过程缓慢而琐碎时常为了一个步骤的表述或一幅图的准确性反复争论、修改。

但在这种碰撞中李振泉逐渐放下了士大夫的架子开始思考如何让学问“有用”；陈阿木也开始尝试梳理自己从未言明的“经验”；沈拓则努力搭建着连接“现象”与“数理”的桥梁。

半个月后一本用线装订、纸墨粗糙的《百工格物启蒙图说（初稿）》放在了文贵的案头。

书不厚图文并茂语言浅白虽然内容仅是沧海一粟甚至有些部分显得稚嫩但它代表着一种全新的尝试——将经验转化为可传播的知识将不同来源的技艺置于同一套话语体系下进行理解和交流。

文贵仔细翻阅着看到用图画表示的如何用相似三角形测高看到杠杆原理旁配着撬动巨石的示意图看到分解开的燕尾榫制作步骤……他脸上露出了欣慰的神色。

“这便是火种。

”他摩挲着粗糙的纸页对王良等人道“将其刻印先于学堂内试用根据学员反馈不断增补、修订。

将来这不仅是我月港学堂的教材或可成为千万匠作子弟的启蒙之书！” 字里行间格物致知的精神正以一种前所未有的朴实方式悄然萌发。

这薄薄的一册初稿其意义或许不亚于又一艘“镇海”号的下水。

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