星辰羁绊之艾克与艾雪的时光长卷第116章 教育研讨会关于神童周睿的培养问题

地点： 先锋特色实验小学会议室 时间： 周五下午放学后 参会人员： 王校长（女）——优雅从容目光睿智指尖轻轻点着会议桌若有所思。

赵主任——沉稳干练手里拿着周睿的档案眉头微皱。

牛老师（生活老师）——和蔼可亲手里捧着一杯热茶神情忧虑。

王老师（四二班班主任）——表情严肃手指敲着笔记本显然对周睿的情况很头疼。

汤老师（语文科组长）——推了推眼镜语气温和但坚定。

李老师（数学科组长）——手里转着笔时不时在纸上记录要点。

欧阳老师（四一班班主任）——面带微笑但眼神认真偶尔看向王校长似乎在等待她的意见。

姬老师（电脑老师）——靠在椅背上手指在平板上滑动调出周睿的课堂表现数据。

会议开始：周睿的问题浮出水面 王校长轻轻敲了敲桌面会议室安静下来。

各位老师今天召集大家主要是讨论一下周睿同学的情况。

她的声音温和但带着不容忽视的权威最初我们招收他是因为他的成绩确实非常优秀但最近发现他在生活自理、社交能力上存在很大的问题。

赵主任翻开档案语气凝重：昨天中午周睿的妈妈又来学校给他送饭甚至帮他整理书包。

我们之前沟通过但她似乎认为只要学习好其他事情都可以由她代劳。

牛老师叹了口气：这孩子连系鞋带都不会体育课换运动服都要同学帮忙。

上次我教他怎么叠衣服他愣了半天说妈妈从来没让我做过这个 王老师（四二班班主任）揉了揉太阳穴：我们班同学其实挺照顾他的但周睿自己很封闭。

上次陈飞想拉他一起打球他直接说浪费时间不如做题搞得大家很尴尬。

学科组长的观察：周睿的光环被打破 汤老师（语文科组长）推了推眼镜语气平和但犀利：其实周睿的称号更多是因为他提前学了两年知识。

真正比拼灵活运用能力他未必比得上四一班的艾雪。

李老师（数学科组长）点头赞同：上次和艾克的数学PK就很明显艾克的解题思路比他更灵活。

周睿只是记忆题型而艾克能自己推导新方法。

姬老师（电脑老师）调出数据：从编程课来看周睿能按照固定模式写代码但如果让他设计一个创新程序他就会卡壳。

而艾克和艾雪能很快找到优化方案。

欧阳老师（四一班班主任）微微一笑：我们班确实有几个综合能力很强的学生。

艾克、艾雪、杨阳、孟繁志成绩都很拔尖何大力体育出色胖哥孙野和包雷虽然成绩稍逊但孙野的铅球和相声表演很受欢迎包雷唱歌也不错更重要的是他们都能独立生活懂得团队合作。

王老师的反思：班级氛围的调整 王老师（四二班班主任）深吸一口气：我昨天和班上同学开了个小会大家一致同意要帮周睿学会基本生活技能。

比如让他自己整理书包、系鞋带甚至轮流带他参加课间活动。

赵主任点头：我也准备再和周睿妈妈谈谈不能再让她全天候孩子了。

否则周睿就算考上名校将来也无法独立生活。

牛老师（生活老师）提议：不如让他参加学校的生活技能训练营？和低年级学生一起学叠被子、整理书桌从基础开始。

王校长的总结：教育的本质是培养完整的人 王校长环视众人语气坚定：教育的意义不仅仅是培养考试机器而是要让学生成为完整的人。

周睿的情况给我们敲响了警钟——我们不能只盯着成绩而忽略了学生的综合成长。

她顿了顿目光温和但不容反驳：从下周开始我们要调整对周睿的培养方案： 生活技能训练——由牛老师负责每周至少两次基础训练。

社交融入计划——王老师组织班级同学带周睿参与集体活动。

家长沟通——赵主任负责与周睿妈妈深入交流改变她的教育观念。

学科能力拓展——汤老师和李老师设计更具挑战性的灵活题型让他学会变通。

欧阳老师微笑补充：其实四一班的艾克和艾雪就是很好的例子。

他们成绩优秀但更重要的是他们懂得生活懂得合作懂得照顾彼此。

王校长点头：没错这才是我们教育的真正目标。

会议结束：行动开始 散会后王老师立刻召集四二班班干部商量如何帮助周睿融入班级。

赵主任拨通了周睿妈妈的电话准备进行一次深入谈话。

牛老师翻出生活技能教案思考如何让周睿从最简单的自理能力学起。

窗外夕阳的余晖洒在校园里操场上传来学生们的欢笑声。

四一班的同学们正在排练开放日的节目艾克调试着机器人艾雪在练习朗诵杨阳组织着队形胖哥孙野和包雷在一旁搞怪逗乐整个班级其乐融融。

而在教学楼的另一端周睿独自坐在教室里低头做着习题。

他不知道的是从下周开始他的生活将迎来巨大的改变——不再是被捧在掌心的而是一个需要学会独立、学会与人相处的普通学生。

或许这才是他真正需要的成长。

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