掌心的刺第394章 试点里的成长

初秋的风带着凉意吹进“启智教育”培训机构的玻璃窗。

江念初站在会议室的白板前手里捏着一支马克笔面前坐着十几个刚大学毕业不久的年轻老师——语文组的林溪、数学组的张昊、英语组的陈悦还有负责初高中理化生史地政的几位老师每个人手里都捧着笔记本眼神里满是期待。

“今天把大家叫来是想跟大家说一件事——我们要启动‘校园性别平等评估体系’的校外试点。

”江念初在白板上写下“性别平等评估”几个大字笔尖划过白板发出清晰的声响“可能有人会问我们是校外培训机构主要教语文、数学这些主课还有初高中的理化生为什么要做这个评估？其实很简单平等不只是在学校里也在我们的课堂上——比如我们会不会更倾向于叫男生回答理科问题？会不会觉得女生更擅长背诵类的知识点？这些无意识的倾向其实都在影响孩子。

” 话音刚落物理组的年轻老师王磊就举起了手：“江老师我有点担心。

我们的课都是按年级和科目分的初高中的孩子心思比小学生复杂会不会不愿意配合统计？而且我们的课时紧统计数据会不会耽误上课进度？” 江念初笑着点头：“你提的问题很实际。

所以这次试点我们不搞‘一刀切’——小学段的语文、数学、英语课我们教孩子自己记录‘课堂提问男女比例’；初高中的理化生史地政课我们先由老师做初步统计再通过课后小访谈听听孩子的想法。

至于课时我们把统计融入到课堂互动里比如让学生当‘小助教’帮忙记录提问次数反而能提高他们的参与感。

” 她一边说一边翻开手里的文件夹拿出提前设计好的统计表格：“大家看这是小学段的‘课堂互动记录表’除了提问次数还能记录‘小组讨论时男女参与度’‘作业批改时的评语差异’；这是初高中段的‘课后访谈提纲’里面有‘你觉得老师在提问时会更关注男生还是女生’‘你在选择科目时有没有因为性别被建议‘该选什么’‘不该选什么’这类问题。

” 语文组的林溪接过表格仔细看了看：“江老师我教的小学四年级语文上次有个女生跟我说她觉得老师总叫男生回答‘有难度的问题’让女生回答‘背诵类的问题’当时我还没在意现在想想可能真的有这种倾向。

” “对我们就是要发现这些‘没在意’的细节。

”江念初把表格分发给每个人“从下周开始我们先在小学段的3个语文班、2个数学班、2个英语班还有初高中段的2个物理班、1个历史班做试点每周三下午我们一起汇总数据分享遇到的问题。

大家有信心吗？” “有！”十几个年轻老师齐声回答声音里满是干劲。

试点启动的第一周江念初跟着不同科目的老师去听课。

周一上午她去了张昊的小学三年级数学班。

上课前张昊特意跟班里的孩子说：“今天我们要选3个‘小统计员’帮忙记录老师提问男生和女生的次数还有大家举手的次数谁愿意来？” 孩子们都兴奋地举起手最后选了坐在前排的男孩小宇、女孩朵朵和乐乐。

上课的时候张昊讲“两位数乘一位数”遇到难题时他习惯性地看向男生区域刚要叫小宇就看见朵朵举着统计板小声提醒：“张老师刚才你已经叫了2个男生啦女生还没叫过呢！” 张昊愣了一下随即笑着看向女生区域：“好那这次请朵朵来回答好不好？” 朵朵站起来虽然有点紧张但还是顺利地说出了解题思路。

下课的时候朵朵跑到江念初身边举着统计板骄傲地说：“念初老师我今天记了张老师一共提问了8次男生4次女生4次特别公平！” 江念初摸了摸她的头：“朵朵真棒！那你觉得公平的课堂是什么样的？” “就是不管男生女生都能回答问题不管会不会老师都不会笑我们。

”朵朵的眼睛亮晶晶的“我以前不敢举手总觉得老师不会叫我现在我知道只要举手就有机会。

” 周三下午初高中段的物理老师王磊带来了课后访谈的结果。

他坐在会议室里手里拿着访谈记录语气有些感慨：“我教的高二物理班有个男生跟我说他妈妈让他‘一定要选物理男生学理科才有出息’可他其实更喜欢历史却不敢跟妈妈说；还有个女生她说她想选物理竞赛班里的男生跟她说‘女生学物理没天赋别浪费时间’她现在都有点犹豫了。

” 江念初接过访谈记录上面的字迹歪歪扭扭却写得很认真：“我觉得物理很难但我想试试可他们都说我不行。

”她心里一沉转头对历史组的老师李萌说：“李老师你们历史班的访谈有没有类似的情况？” 李萌点点头：“有个男生跟我说他喜欢历史想以后学考古他爸爸骂他‘没出息男生学历史能有什么前途不如学工程’。

现在的孩子好像从小就被贴了‘男生该学什么’‘女生该学什么’的标签。

” 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

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