盖世悍卒第248章 教育普及

人口普查数据揭示的庞大而年轻的人口基数如同一块未经雕琢的璞玉让江辰看到了联邦未来真正的潜力。

他深知资源与疆域终有极限唯有人类的智慧与知识的传承才是文明永续发展的不竭动力。

在国力因资源大开发而迅猛增长的基础上一项关乎文明根基的宏伟蓝图——全民教育普及计划被提到了最高战略层面以前所未有的力度和速度推行开来。

基石：六年义务制的光辉与挑战 《联邦义务教育法案》的颁布如同一道惊雷震撼了这片习惯于在生存线上挣扎的土地。

法案明确规定：所有年满六周岁的联邦儿童无论出身、地域、性别必须接受为期六年的强制性免费义务教育。

在新希望城利用战前遗留的坚固建筑改造而成的中心学校里窗明几净第一批统一着装、眼神中充满好奇与懵懂的孩子们坐在崭新的课桌前跟着老师朗读着由联邦科学院统一编纂的启蒙教材。

朗朗读书声取代了街头的喧嚣与混乱成为这座城市最动人的乐章。

然而在偏远的东境乡村和北地部落推行过程却充满了艰辛与情感的拉扯。

许多家庭尤其是那些世代务农或狩猎的家庭固有的观念认为孩子到了年纪就该下地干活或学习狩猎技巧读书是“浪费时间”和“不切实际”。

一位东境的老农看着被村学老师领走的孙子蹲在田埂上吧嗒着旱烟眉头紧锁：“认几个字有啥用？能多打粮食还是能赶跑变异狼？娃儿跟着我学种地好歹饿不死！” 负责动员的年轻政务员耐心解释：“大爷娃儿学了数学能算清楚账目不被奸商骗；学了物理化学以后能用上更好的农机和肥料打更多粮食；学了历史才知道我们为啥要建这个联邦才知道团结的重要！” 类似的劝说在无数村庄和营地重复着。

有时需要苦口婆心有时甚至需要当地德高望重的长者或部落首领（如维克多）出面以近乎强制的姿态才能将那些躲在父母身后、眼神怯懦又带着一丝渴望的孩子送进临时搭建的、尚且简陋的乡村学堂。

阻力虽大但希望的火种一旦播下便顽强地开始生根发芽。

当第一批孩子能用稚嫩的文字写下自己的名字能计算出简单的收成能讲述大灾变前英雄的故事时他们父母眼中最初的疑虑逐渐被一种混合着骄傲与期待的光芒所取代。

栋梁：专业技术学院的崛起与融合 在普及基础教育的同时针对更高层次技能人才培养的专业技术学院如同雨后春笋般在联邦各大主要城市和工业区建立起来。

在新希望城成立了“联邦第一工业学院”专注于机械工程、能源动力、材料科学等方向旨在培养支撑联邦工业体系的工程师和技术骨干。

在望海城依托与珊瑚城邦的合作和海洋资源开发建立了“海洋科学与技术学院”研究船舶工程、海洋生物、水产养殖以及……对抗深海威胁的专门技术。

在北地霜狼堡则设立了“极地生存与机动载具学院”由联邦工程师与机车族最优秀的工匠共同执教将系统的理论知识与极地环境下宝贵的实践经验相结合培养适应北方环境的特殊人才。

这些学院的建立不仅仅是传授知识更是促进联邦内部不同地域、不同文化背景人才融合的熔炉。

来自东境的农家子弟可能与北地的部落青年成为同桌一起钻研精密的发动机图纸；来自海边的渔民后代可能与内陆矿工的儿子一起在实验室里分析着深海微生物的样本。

文化的碰撞、思维的差异在课堂上、在宿舍里、在实习工坊中时有摩擦但更多的时候是在共同的目标和求知的渴望下化为相互学习、取长补短的动力。

一种基于知识与技能的、超越地域出身的新型认同感在这些未来的栋梁之中悄然孕育。

暗流：阴影下的启蒙与警惕 然而就在教育普及事业如火如荼地进行时林薇所领导的“环境评估与异常事件调查总局”以及“零”的监控网络却将警惕的目光投向了这片本该纯净的领域。

根据人口普查中发现的“标记人群”数据调查总局对全境所有教育机构尤其是生源复杂的学院进行了极其隐秘的背景筛查和动态监测。

他们发现那些携带“隐性标记”的个体在接触到系统性的知识尤其是在学习涉及能量、生物、历史等特定学科时其大脑活动会出现极其细微但一致的异常波动仿佛某种沉睡的东西正在被“激活”或“共鸣”。

更令人不安的是在编纂全国统一历史教材时编纂委员会内部发生了激烈的争论。

一部分学者主张如实记录大灾变的惨痛和废土时代的混乱以警示后人；另一部分则认为应该淡化黑暗更多强调重建的希望与联邦的光明未来以免给年幼的学生造成心理阴影和绝望情绪。

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