点亮哲心迪卡拉底的启迪之课第36章 罗尔斯的正义论与公平

教室后墙的黑板报还留着上周“班级公约”的投票结果“轮流打扫卫生”以全票通过“禁止带零食”却因两票反对泡了汤。

迪卡拉底教授抱着个蒙着红布的木盒走进来布角垂下来扫过讲台边的粉笔灰。

“今天咱们玩个分蛋糕的游戏。

”他扯掉红布露出个巴掌大的纸蛋糕上面画着歪歪扭扭的奶油花“规则是：由一个人来切切完后其他人先挑最后剩下的那块归切蛋糕的人。

” 小胖自告奋勇：“我来切！”他拿起塑料刀比画了半天把蛋糕纸划成大小差不多的六块。

等别人挑完他果然拿到最小的一块撇着嘴说：“早知道切匀点不然亏了。

” “这就是罗尔斯说的‘无知之幕’。

”迪卡拉底在黑板上画了个半透明的帘子“他设想了个场景：大家站在幕布后面不知道自己将来是富是穷是聪明还是笨在这种‘无知’的状态下商量怎么制定社会规则——就像刚才切蛋糕你不知道自己会拿到哪块自然会想切得公平些。

” 马克想起小区里的停车位之争。

物业说“按房价高低分配”结果住大户型的人家占了两个车位租房子的小夫妻却没地方停车。

“要是物业站在‘无知之幕’后面不知道自己将来住大房还是小房可能就不会这么定规矩了吧？” “很有可能。

”教授点头“罗尔斯说这样制定出的正义原则有两条：第一条每个人都该有平等的自由比如说话、选择职业的自由；第二条要是不得不有差别就得让最不利的人能受益——就像分蛋糕就算大小不一也得保证最小块的人不至于饿肚子。

” 苏拉忽然想起外婆村的扶贫政策。

村里把集体果园的收益分三份：一份给种果树的能手一份给普通农户还有一份专门给孤寡老人。

“外婆说以前总有人抢着多要后来改成这样没人吵了因为最穷的人也能分到点。

” “这就符合第二条原则。

”迪卡拉底从纸盒里掏出些彩色积木“假设这些积木是社会资源有人擅长搭高楼有人只会搭小房子。

正义不是说每个人必须拿一样多积木（那会打击搭高楼的积极性）而是得让拿最少积木的人也能搭个遮风挡雨的小窝。

” 后排的眼镜男推了推眼镜：“可怎么判断谁是‘最不利者’呢？有人觉得没钱最惨有人觉得没文化最惨。

” “所以‘无知之幕’才重要。

”教授把积木混在一起“当你不知道自己会落到哪种处境就会更谨慎——比如制定教育政策时你既可能是重点学校的学生也可能是偏远山区的孩子这时候就会想：怎么才能让山里的孩子也能读到好书？” 马克想起自己的表哥初中毕业就去打工了因为家里供不起他上高中。

“那现在的助学贷款是不是就是为了让像表哥这样的人不至于因为没钱就放弃上学？” “正是。

”教授在黑板上的“无知之幕”旁边画了个梯子“社会就像梯子有人站在顶端有人在底端。

正义不是把梯子拆了（那样谁都上不去）而是给底端的人搭个台阶让他们也有机会往上爬。

罗尔斯最担心的是有人一出生就被锁在底端连梯子的影子都看不见。

” 小胖忽然挠头：“那我爸总说‘凭本事挣钱凭啥要分给别人’这不对吗？” “本事有大有小可有些‘本事’是天生的。

”苏拉接话“比如有人天生记性好读书轻松；有人天生力气大干活省力。

要是光凭这些定输赢对那些天生条件差的人不公平吧？” 迪卡拉底把纸蛋糕重新拼好：“罗尔斯不是要大家平均吃蛋糕是说切蛋糕的人得想想：要是我是那个只能拿到小块的人会甘心吗？‘无知之幕’的厉害之处就是让咱们跳出自己的身份站在别人的位置上看看——就像你穿惯了运动鞋偶尔试试别人的小码鞋才知道挤脚有多难受。

” 眼镜男翻着笔记：“那对咱们普通人来说‘无知之幕’有啥用？总不能天天假设自己是别人吧？” “有用。

”教授拿起粉笔在黑板上写了句话：“判断一件事公不公平先想想：如果我是那个最倒霉的人会觉得这规矩合理吗？”他顿了顿“比如有人嘲笑成绩差的同学先想想：如果我是那个被嘲笑的人会怎么想？这就是‘无知之幕’给咱们的启示——跳出自己的偏见才看得清公平的模样。

” 下课铃响时马克把“班级公约”的投票结果拍了张照心想：下次再投票得先想想那些平时不爱说话的同学会怎么选。

苏拉则在笔记本上画了个小帘子帘子后面写着：“别忘了你也可能是那个需要被体谅的人。

” 教授收拾木盒时发现那块最小的纸蛋糕被人偷偷放回了盒里旁边还多了张纸条：“要不咱们再切一次？” 喜欢点亮哲心：迪卡拉底的启迪之课请大家收藏：()点亮哲心：迪卡拉底的启迪之课20小说网更新速度全网最快。

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