重拾2006第855章 公开课下

“老师可以给介绍一下飞行器动力专业的核心课程吗？” 连曲线救国策略都搞出来了不来点干货不行了。

周岩拿起讲桌上没用完的粉笔将写有自己名字电话的黑板往上一推又拉下一块来。

“那我就航发设计的整个流程讲一下。

”说着周岩在黑板上写下“任务书”三个字“任务书一般都是要求达到的设计指标。

” “下一步解析任务书。

根据任务书的指标研判航发的整体参数。

在这一过程中需要用到的课程主要来自《流体力学》《热力学》《传热学》《气体动力学》。

解析之后是可行性分析分析目前的材料水平能否达成解析出来的指标这个过程涉及课程《结构力学》《材料力学》《材料学》还有涉及燃料问题的《燃烧学》《有机化学》。

” 说着周岩在黑板上写下“研判”然后画了一个逻辑箭头返回任务书。

“如果任务书研判以现有条件有相当概率达成设计指标转入正式设计阶段。

进入设计阶段之后”周岩瞅了一眼台下眼巴巴盯着黑板的学生“除了研判过程中涉及的课程还会涉及以下课程。

系统传动涉及机械设计系统控制涉及自动化、电子电器相关课程。

而系统和管线的布局涉及几何学。

整体设计完成设计进入图纸化阶段这一阶段跟你们所学相关的课程《机械制图》还有电子图板CAD、CAXA之类的。

图纸审核完成产品试制。

之后就是漫长的测试和修改了……” 在黑板上写完整个流程周岩瞅了一下时间还有一两分钟：“准备上课。

” “人生三大终极问题我是谁来自哪里将要去往何方放到任何一门课程里都是适用的。

首先咱们需要了解一下流体力学是一门怎样的课程。

从字面意思来讲有流体和力学两大要素。

力学毋庸多言流体具备流动性的物体……” 提问。

“常见的流体有哪些？” “水！” “酱油！” “空气！” …… “刚才大家所说的都是流体……”周岩在黑板上写了几个字“常见的流体有很多但是工科专业常见的流体只有那么几种。

水、空气、液体燃料、燃料燃烧后产生的烟气食品类专业还会涉及饮料、粥。

” “接下来咱们讲流体力学的从哪里来问题。

流体从地球诞生之日起就存在因此对流体的利用和研究一直都伴随着人类的历史。

有人知道我国最早的关于流体的记载是什么吗？” “大禹治水。

” “畏惧流体改变流体利用流体……” 周岩从大禹治水开始讲了战国的郑国渠、都江堰汉末的翻车南北朝的《水经注》。

“我国对改造、利用流体的历史悠久但因为某些局限对于流体的研究仅停留在表面而近代以后科技陷入停滞阶段……”周岩叹了口气“反观西方随着工业革命的发展发现问题解决问题逐渐有了流体力学的萌芽。

在流体力学发展的过程中……” 讲完“从哪里来”接下来自然是是流体力学的“去往何方”。

“大学阶段流体力学的主流研究对象水、空气、燃气。

而现阶段以水或水蒸气为研究对象的流体力学已经到了极限。

”周岩在黑板上写下几个字“未来相当长的一段时间里液体流体力学的研究对象将会是低熔点金属的液态、常态气体的液态状态还有液体的局部计算。

而气体流体力学……” 周岩瞅了一眼台下已经竖起了耳朵的评审专家们：“主要有两个方向一个是超高声速一个是超音速状态的稳定。

” “下面介绍一下课程实验的主要研究对象是水和空气。

”说着周岩?了一眼时间马上就要下课了“下课之前布置一个小问题如果研究流体应该怎么研究或者说研究流体哪些方面的特质特性？” 有学校领导在学生们都很老实反倒是评审组的专家下课之后笑着将周岩拉到教室外聊天…… 第三节上课。

“书接上文。

研究东西需要将东西虚拟化都需要一个模型而咱们流体力学的模型应该是什么样的呢？ 为了便于研究咱们先界定一个调教连续性……” 一门课程的前面因为是基础性的东西难度不会太高因此第二节课周岩授课的速度“略有提升”。

第一节的时候有很多学生都没注意可第二节课末尾的时候很多学生注意到：整整两节课台上这位老师貌似都没看教材…… 下课之前按照惯例周岩还是布置了课后思考题。

下课之后周岩小两口带着两个妹子去超市买菜。

中午在五道口附近的家里“凑合”了一顿。

下午公开课继续。

不过下午的《气体动力学》以流体力学为基础教材里的很多公式在流体力学的课程里都已经用过。

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