大明开局捡个永乐大帝第80章

随即醒觉说道：“我也不敢断言此法效果如何需先回书院与诸位夫子编撰最基础的教材。

” 朱棣见何秋颔首便知他已有主意。

至于何秋后面那些话他权当不曾入耳。

何秋哪一回拿出的不是好东西？想来燕王卫中士兵识字之困很快便能得解。

想到此处朱棣恨不能立时催何秋回书院将他口中所说那便于识字之物赶制出来供军中士卒使用。

何秋在燕王府与朱玉颖缠绵一日后终被朱棣赶出府门命他速将所说识字工具制成方可再来探望朱玉颖。

何秋无精打采自北平城返回知行书院途中望见渐复生机的村落心情方稍转好。

陈墨行事利落执行力强确为能吏。

书院经三日整顿已恢复井然秩序。

当日归家的学生俱被杨少峰召回。

经此一事书院诸生对何秋的态度由尊敬骤升至崇敬更将知行书院视作第二家园。

若非书院及时示警学生家中损失必将惨重。

故此众人皆视何秋为救命恩人。

原先有些学子研习数理化只为争取助学金图个免费入学。

而今众人求学热情高涨皆知此等学问能推演天象与寻常经义大不相同。

书院日常可见每逢数理化课程学子发问尤为踊跃。

何秋在院中散步时请教之人日益增多。

置身这般幸福的困扰中何秋寻到杨少峰邀他共纂蒙学字典。

第161章 蒙学字典 何秋请杨少峰至自家书房自袖中取出一纸薄笺道：“烦请助我将此物整理成书。

” 杨少峰愕然注视那张单薄纸页：“此乃何物？凭此一纸便可成书？” 但见纸上字符多不识得唯二三字曾在何秋所授算学书中见过。

何秋解释道：“此乃字母声韵表专为蒙童识字所用我称其为拼音。

” 杨少峰细观纸上曲扭符号为难道：“山长在下不识番文此事或需延请通译方可。

” 何秋摇头：“此物与番文迥异皆属汉话声韵不过借番文字母标注罢了。

待我稍作讲解你便知晓用法。

” 有拼音辅佐识字本已迅捷于本已通文墨者更易。

杨少峰很快习得拼音读法于何秋所授声母、韵母部分领会尤速。

此本与传统声韵之学相去未远。

何秋特意择选古今音变甚微之字授与杨少峰唯恐不慎标错今音致生舛误。

将纂典之事托付杨少峰一为省心二为免此疏漏。

杨少峰熟习读法后疑道：“山长命我习此不知有何用处？” 杨少峰这是身在局中而不自知。

他识字已久反而未能体会拼音识字的便利之处。

何秋答道：“用拼音将《三字经》《百家姓》《千字文》里的字编成一部《蒙学辞典》。

” 见杨少峰仍有些困惑何秋提醒道：“你没发觉用拼音识字更快更简单吗？” 杨少峰沉思片刻恍然大悟眼中顿时充满热切——这可是教化世人的大功业。

若此书流传开来取代《九经直音》之类的旧籍天下读书人必将大增正是文道兴盛之世！ 想到这里杨少峰一口答应满怀激情地出门准备邀几位熟识的夫子一同编纂。

拼音识字本就不难如今他们主要的工作就是为蒙学三篇标注拼音。

杨少峰几人并不满足于此。

完成何秋交代的任务后他们又打算用拼音编一部更大的着作收录常用字附上拼音与释义。

何秋得知后很是支持只是叮嘱食堂为杨少峰他们加餐并提醒他们劳逸结合不要熬夜。

何秋自己则带着初版《蒙学字典》去了燕王府。

他从容地将《蒙学字典》递给朱棣自己悠闲地喝茶偶尔与一旁的姚广孝闲聊几句。

朱棣读罢不禁合书长叹：“先生此举功绩可与始皇‘书同文’媲美。

” 姚广孝闻言一惊：“此书竟能让王爷如此盛赞？” 他心里想秦始皇统一文字的功业岂是常人可比？难道何秋也要来一次文字统一？ 姚广孝接过《蒙学字典》认真翻阅。

不多时他就体会到拼音的便利再往下看更敏锐地发现字典中的字都采用异体字里最简单的写法。

何秋的用意已然明了。

这不正是要统一字形再借拼音统一字音吗？这番功绩确实可与帝王比肩。

姚广孝当即向朱棣进言：“王爷臣以为此书可直接在军中推广。

何先生已将识字门槛降得如此之低再不好好读书认字就说不过去了。

” 何秋却更谨慎些说道：“这字典还未真正让不识字的百姓学过他们的接受程度尚不可知。

不如选两名不识字的士兵比一比哪种方法识字更快。

” 朱棣思忖片刻点头道：“可行。

” “稍后我便从士兵中挑选两人一个学《九经直音》一个学这本《蒙学字典》。

三日后比比谁认的字多谁就获胜。

” 何秋从容点头。

他对拼音识字法的效率充满信心——即便是两个同样不识字的士兵三天后自己教的那一个也必然学得更快、认字更多。

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